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季羡林《小苗与大树的对话》教学设计（小苗与大树的对话是谁写的）

季羡林《小苗与大树的对话》教学设计

教学目的

1、掌握生字组词的方法；2、理解文中多音字的特点并正确读写；3、会结合文中的语句，练习朗读课文并讨论交流。

一、新课导入

童年时的《小苗与大树的对话》让我从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。

二、初读课文

思考：1、小苗和大树分别指谁？2、这篇课文有什么不一样的地方？结合访谈录的内容，分析文中易错字的特点，并尝试组词。

(小苗指苗苗，大树指季羡林；文章写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。

三、模拟采访

结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌；季爷爷：亲切幽默、平易近人。

(在讨论看闲书的内容中，你们是否觉得读闲书很有趣？结合自己的生活实际和学习实际，谈谈你的感受。)

预设

(1)闲书问题：①在苗苗对季爷爷的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么“看闲书”指什么？结合文中内容谈一谈你们的理解。②从他们的谈话中了解到阅读有哪些好处？结合自己的体会和实际，还有什么益处？老师特别喜欢阅读。你能不能说说阅读有什么感受？结合你们自己如何喜爱读书的想法。

(2)偏科问题：结合自己的学习情况谈一谈。

(3)学好外语问题：结合自己的学习实际情况谈。

(4)古诗词积累问题：结合自己的学习情况谈。

三、模拟采访

结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌；季爷爷：亲切幽默、平易近人。

(在交流内容中，你们最感兴趣的问题是哪一个？结合自己的生活实际和学习情况，谈谈你的感受。

四、按部分朗读课文，逐层学习

1、他们谈了些什么内容？具体谈了阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个内容。

(自由读完课文后，小组交流讨论)

2、在苗苗与季爷爷的谈话内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。

五、拓展延伸

采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，并做一个访谈记录。

(结合采访提纲练习写作)

板书设计

闲书不闲